當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，而每一次經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)都離不開(kāi)“人”的轉(zhuǎn)型升級(jí)。人既可能是被大潮裹挾的對(duì)象，又必然是轉(zhuǎn)型升級(jí)的原動(dòng)力。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)向人的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)特別是直接輸送技術(shù)技能人才的職業(yè)教育發(fā)出了怎樣的信號(hào)？我們又如何響應(yīng)？

2020年年初，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓不少工廠面臨著“無(wú)人可用”的境地，而煙臺(tái)富士康卻沒(méi)有受到很大影響，2020年2月3日就復(fù)工復(fù)產(chǎn)，生產(chǎn)秩序穩(wěn)定。

“突如其來(lái)的疫情使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到，企業(yè)只有技術(shù)密集、智能化程度高、協(xié)同能力強(qiáng)，才能快速恢復(fù)生產(chǎn)。”富士康（煙臺(tái)）科技工業(yè)園區(qū)最高行政主管鄭光傑說(shuō)。事實(shí)上，不僅煙臺(tái)富士康，在浙江、廣東、江蘇等制造業(yè)發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)，越來(lái)越多的工廠開(kāi)始智能化、無(wú)人化改造。相伴而生的，則是人力資源的更新。

全球范圍內(nèi)，智能工廠、工業(yè)機(jī)器人被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)中，機(jī)器換人已經(jīng)成為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)不可避免的趨勢(shì)。在中國(guó)，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)也越來(lái)越離不開(kāi)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的支撐。

機(jī)器換人是大勢(shì)所趨

2009年，禚剛剛從威海職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后帶著“雙證”——畢業(yè)證和高級(jí)維修電工證——進(jìn)入煙臺(tái)富士康，成了索尼筆記本生產(chǎn)線上的一名鎖螺絲工。

“一臺(tái)電腦需要鎖6顆螺絲，一天要經(jīng)手1200臺(tái)電腦，鎖7200顆螺絲。”禚剛剛回憶，“熟練了很輕松，但比較單調(diào)也沒(méi)有技術(shù)含量。”

當(dāng)時(shí)的煙臺(tái)富士康，放眼望去“烏泱泱的全是人”：組裝一臺(tái)筆記本電腦有60道工序，一條生產(chǎn)線就需要60人；一個(gè)車(chē)間12條生產(chǎn)線就有720人；全煙臺(tái)廠區(qū)有10萬(wàn)產(chǎn)業(yè)工人。

試用期過(guò)后，禚剛剛選擇去自動(dòng)化部，做一些設(shè)備和制具以輔助生產(chǎn)線生產(chǎn)，“一線工資高，但自動(dòng)化部專(zhuān)業(yè)對(duì)口，而且我更想學(xué)點(diǎn)技術(shù)”。

從2013年開(kāi)始，禚剛剛注意到車(chē)間里人逐漸減少，“現(xiàn)在，原本需要60人的生產(chǎn)線只剩下十幾人，而由于全球筆記本業(yè)務(wù)量下滑，索尼筆記本生產(chǎn)線也被取消了”。

事實(shí)上，禚剛剛的感受并非個(gè)人感覺(jué)。2012年富士康開(kāi)始“機(jī)器換人”嘗試。經(jīng)過(guò)4年摸索，2016年開(kāi)始發(fā)力，到2019年上半年，富士康在大陸各廠區(qū)總計(jì)已經(jīng)擁有8萬(wàn)臺(tái)機(jī)器人，其全部計(jì)劃是布局百萬(wàn)“鋼鐵俠”。

與此相對(duì)的是用人的大幅減少，僅富士康煙臺(tái)廠區(qū)，從2009年禚剛剛?cè)肼殨r(shí)的10萬(wàn)人，到2019年的3萬(wàn)人，已經(jīng)減少了7萬(wàn)人。

10年間，禚剛剛從一名一線流水線工人轉(zhuǎn)型成功，擔(dān)任自動(dòng)化部生產(chǎn)車(chē)間主任，帶著團(tuán)隊(duì)研發(fā)了50余種設(shè)備和工具。

“最近一次是與兩名同事用半年時(shí)間研發(fā)了熱熔機(jī)，一次性可以熔100個(gè)螺母，大約相當(dāng)于16個(gè)人的工作量。”禚剛剛說(shuō)。

現(xiàn)在的煙臺(tái)富士康工廠，無(wú)塵車(chē)間干凈明亮整齊，再也看不到“烏泱泱的人”，更多的是整齊劃一的機(jī)械臂和各種輔助生產(chǎn)工具。而煙臺(tái)廠區(qū)的業(yè)務(wù)也從筆記本電腦組裝過(guò)渡到生產(chǎn)自主品牌的白色家電。

什么是機(jī)器？在禚剛剛看來(lái)，這個(gè)概念包括自動(dòng)運(yùn)輸物流小車(chē)、自動(dòng)鎖螺絲機(jī)、熱熔機(jī)……“凡是可以取代人的東西，統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)器”。在富士康10年，禚剛剛漸漸有了自己的判斷，“機(jī)器換人是大勢(shì)所趨”。

在他看來(lái)，機(jī)器換人，一方面是市場(chǎng)原因，傳統(tǒng)代工業(yè)務(wù)逐漸減少，用工成本又不斷提升，自動(dòng)化設(shè)備的導(dǎo)入將人從制造業(yè)剝離，既可以降低成本，也能提升競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面是企業(yè)從代工廠向自主品牌的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向，也決定了自主研發(fā)的重要性。

機(jī)器換人，誰(shuí)將被換掉？

當(dāng)前，新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合正在引發(fā)影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)變革，形成新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

“技術(shù)進(jìn)步對(duì)職業(yè)崗位的影響從沒(méi)有停止過(guò)，而隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G、人工智能時(shí)代到來(lái)，這種替代更為明顯。”煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院副院長(zhǎng)梁聰敏說(shuō)，而隨著機(jī)器代替人工步伐的加快，可重復(fù)、工作條件惡劣、環(huán)境差、任務(wù)簡(jiǎn)單、單調(diào)、強(qiáng)度大的職業(yè)崗位不斷被生產(chǎn)效率更高、質(zhì)量更可靠的智能裝備、智能生產(chǎn)線取代，一批生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的人員將面臨失業(yè)及轉(zhuǎn)崗壓力。

按照工信部的發(fā)展規(guī)劃，到2020年我國(guó)工業(yè)機(jī)器人裝機(jī)量將達(dá)到100萬(wàn)臺(tái)，大概需要20萬(wàn)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用相關(guān)從業(yè)人員。而根據(jù)教育部、人社部與工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測(cè)，到2020年我國(guó)高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人領(lǐng)域人才缺口將達(dá)到300萬(wàn)人，到2025年，缺口將進(jìn)一步擴(kuò)大到450萬(wàn)人。

“中國(guó)并不缺少建設(shè)智能化工廠投資資金，缺少的只是成熟的設(shè)備和合格的新型產(chǎn)業(yè)工人。機(jī)器換人給企業(yè)帶來(lái)最大的挑戰(zhàn)還是人，尤其是新型產(chǎn)業(yè)工人。”鄭光傑說(shuō)。

《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》也提出，到2020年制造業(yè)從業(yè)人員中受過(guò)高等教育的比例達(dá)到22%，高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到28%左右。為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)技術(shù)技能人才越來(lái)越緊迫的需求，2019年政府工作報(bào)告提出“高職擴(kuò)招百萬(wàn)”。隨后，教育部在2019年5月發(fā)布了《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》，提出各地要科學(xué)分配擴(kuò)招計(jì)劃，重點(diǎn)布局在優(yōu)質(zhì)高職院校，區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺和就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)針對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體單列計(jì)劃……把發(fā)展高等職業(yè)教育作為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力、解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。

而實(shí)際操作中，無(wú)論是產(chǎn)業(yè)工人的升級(jí)意愿，還是大專(zhuān)院校畢業(yè)生的就職意愿，最初都不甚強(qiáng)烈。2019年，禚剛剛十幾次到職業(yè)院校宣講企業(yè)自動(dòng)化部的重要性和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，而人力資源部門(mén)也為自動(dòng)化部專(zhuān)門(mén)做了7次招聘，但應(yīng)者寥寥無(wú)幾。在煙臺(tái)富士康內(nèi)部，禚剛剛組織過(guò)培訓(xùn)，希望吸引有意愿的人來(lái)“鍍鍍金”，從普工轉(zhuǎn)型做設(shè)備維護(hù)，結(jié)果“極少人參與”。

“從企業(yè)角度來(lái)看，新型產(chǎn)業(yè)工人主要有兩個(gè)來(lái)源，一個(gè)是原有工人就地升級(jí)，另一個(gè)是大專(zhuān)院校培養(yǎng)。目前這兩方面都不盡如人意。”鄭光傑分析，從主觀上來(lái)講，生產(chǎn)線工人肯定有轉(zhuǎn)型動(dòng)力，因?yàn)樗麄儗⒂纱双@得新技能和上升空間，但是客觀條件卻不容樂(lè)觀，文化知識(shí)的局限性將把絕大部分工人拒之門(mén)外；大專(zhuān)院校和本科院校的學(xué)生在文化層次上有優(yōu)勢(shì)，但社會(huì)觀念對(duì)工人身份的不看好又影響著他們的就業(yè)選擇。

新型產(chǎn)業(yè)工人從哪里來(lái)？

在位于寧波的恒河材料股份有限公司擔(dān)任生產(chǎn)部經(jīng)理5年，在中國(guó)石油蘭州石化工作了10年，張陽(yáng)志親身感受了產(chǎn)業(yè)工人的“自然替換”。“現(xiàn)在恒河材料的員工結(jié)構(gòu)是高職60%以上，高中、中專(zhuān)40%左右，而2014年前基本全是農(nóng)民工。今年開(kāi)始，招聘全部高職起點(diǎn)，伴隨著智能工廠建設(shè)的推進(jìn)，將逐步實(shí)現(xiàn)人員替換。”張陽(yáng)志說(shuō)。

如果說(shuō)企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展是變革的肇始，職業(yè)院校的應(yīng)對(duì)則是題中之義。煙臺(tái)市教育局副局長(zhǎng)許箕展用“大勢(shì)所趨，主動(dòng)應(yīng)對(duì)”來(lái)總結(jié)煙臺(tái)市職業(yè)教育面對(duì)機(jī)器換人浪潮的態(tài)度和行動(dòng)。

“未來(lái)5—15年內(nèi)，將是傳統(tǒng)工業(yè)化與新型工業(yè)化相互交替、工業(yè)化時(shí)代與信息化時(shí)代互相交織、工業(yè)化與信息化深度融合的‘三期疊加’時(shí)期。”許箕展說(shuō)，隨著人力資源成本不斷上升，美國(guó)和英國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)無(wú)法找到廉價(jià)勞動(dòng)力，中國(guó)平均勞動(dòng)力成本每年上漲近10％，因此全球工業(yè)機(jī)器人快速增長(zhǎng)，增速達(dá)到每年17％。工業(yè)機(jī)器人在紡織、機(jī)器制造、通用設(shè)備等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，機(jī)器換人是大勢(shì)所趨，對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

機(jī)遇來(lái)自哪里？許箕展分析，機(jī)器人設(shè)備維護(hù)、維修和管理類(lèi)人才緊缺，涉及機(jī)器人應(yīng)用、編程開(kāi)發(fā)型的技術(shù)技能人才需求將呈現(xiàn)“井噴”之勢(shì)。

“在100個(gè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用崗位中，中職人才需要31人，高職39人，應(yīng)用本科30人。”許箕展說(shuō)，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

事實(shí)上，不僅是教育部門(mén)有考慮，企業(yè)也有自己的打算。在深化校企合作方面，富士康已邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，那就是“產(chǎn)教聯(lián)盟”。通過(guò)產(chǎn)教聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)，富士康和更高層次的高校合作，得到自己想要的人才，同時(shí)考慮以教育投資、定向培養(yǎng)的方式，甚至直接參與高校AI專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)符合自身需求的人才。

2016年，富士康自動(dòng)化部門(mén)的武占勝同時(shí)被淄博職業(yè)學(xué)院、山東冶金技師學(xué)院、煙臺(tái)船舶工程學(xué)校等5所學(xué)校聘為“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用”講師，成為企業(yè)“雙師制”的一員，每年兩次到學(xué)校講課，在學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案、理實(shí)一體化教學(xué)方案設(shè)計(jì)、智能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)等方面做了大量工作。

“最重要的其實(shí)是師資，是培養(yǎng)能夠?qū)嵅俚募寄苄椭v師。”武占勝認(rèn)為，作為山東省產(chǎn)教聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位，富士康積極推動(dòng)把教師請(qǐng)進(jìn)工廠，“說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)業(yè)的未來(lái)、人才需求的未來(lái)”。

機(jī)器換人，對(duì)職教提出了更高要求

工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用程度是一個(gè)國(guó)家工業(yè)自動(dòng)化水平的重要標(biāo)志。2013年，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人銷(xiāo)量超過(guò)3.6萬(wàn)臺(tái)，2014年達(dá)到5.6萬(wàn)臺(tái)，而到2018年則達(dá)到了15.4萬(wàn)臺(tái)，連續(xù)6年保持世界最大工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)地位。用戶也從以外商獨(dú)資企業(yè)、中外合資企業(yè)為主，向內(nèi)資企業(yè)乃至中小企業(yè)發(fā)展。在珠三角地區(qū)，使用工業(yè)機(jī)器人的年均增長(zhǎng)速度已達(dá)到30%。

然而，相較于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)制造業(yè)工業(yè)機(jī)器人密度仍然很低。2013年，中國(guó)工業(yè)機(jī)器人密度僅為30臺(tái)/萬(wàn)名產(chǎn)業(yè)工人，2018年達(dá)到了140臺(tái)/萬(wàn)名產(chǎn)業(yè)工人，增速很快。但與工業(yè)自動(dòng)化程度較高的韓國(guó)（631臺(tái)/萬(wàn)名產(chǎn)業(yè)工人）、德國(guó)（309臺(tái)/萬(wàn)名產(chǎn)業(yè)工人）相比，差距仍然較大。

事實(shí)上，到目前為止，富士康在大陸的廠區(qū)也僅僅是布局了8萬(wàn)臺(tái)機(jī)器人，離設(shè)定的百萬(wàn)“鋼鐵俠”目標(biāo)仍有較大差距。而對(duì)恒河材料來(lái)說(shuō)，智能工廠的改造勢(shì)在必行卻又任重道遠(yuǎn)。

“機(jī)器人代替人工前途雖然光明，但全面進(jìn)入制造業(yè)尚需時(shí)日。”在鄭光傑看來(lái)，要想吸引更多青年才俊投身智能化生產(chǎn)領(lǐng)域，必須從國(guó)家政策層面和社會(huì)觀念層面予以引導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)給予學(xué)校和企業(yè)更多激勵(lì)。

“應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始就加大培養(yǎng)動(dòng)手能力，中小學(xué)增設(shè)操作課程和創(chuàng)意課程，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)智能化生產(chǎn)方面師資力量，比如吸引更多行業(yè)精英進(jìn)入高校任教甚至引進(jìn)‘洋教習(xí)’。而企業(yè)則應(yīng)提高生產(chǎn)線工程師和研發(fā)人員待遇，并大力提拔理工科人才走上高管崗位。”鄭光傑說(shuō)。

而在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)張慧波看來(lái)，寧波作為“中國(guó)制造2025”首個(gè)試點(diǎn)城市，早在幾年前就開(kāi)始了機(jī)器換人，“最開(kāi)始是個(gè)別企業(yè)，老板有實(shí)力有眼光、主動(dòng)為之，但更多的是無(wú)奈之舉，人工已經(jīng)達(dá)不到出口所要求的精度和效率了，這也促使了我們職業(yè)教育的變革和思考”。

“職業(yè)教育要從兩個(gè)方面服務(wù)企業(yè)，一方面是從研發(fā)角度考慮如何介入，幫助企業(yè)研發(fā)設(shè)備、產(chǎn)品，走在產(chǎn)業(yè)前端；另一方面也只有深度介入，才能對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有幫助，這也是我們的現(xiàn)實(shí)需要。”張慧波說(shuō)，兩年前寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)始進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，2019年9月正式成立中德智能制造學(xué)院，設(shè)立機(jī)器人專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)德國(guó)雙元制教育模式，與香港科技大學(xué)李澤湘教授團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行智能制造產(chǎn)品、設(shè)備研發(fā)和人才培養(yǎng)模式改革。

“辦職業(yè)教育要從整個(gè)產(chǎn)業(yè)變化對(duì)人才和技術(shù)的需求出發(fā)，去思考如何辦教育，才能不滯后于產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求的人才，甚至起到引領(lǐng)作用。”張慧波說(shuō)。